数学者「小学二年生向けの問題だけど、大人でも解けない人がいそう」ケンモメンは解ける？ [379664699]
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>>148
多分ひし形の面積で1/2忘れてね？
他の人が書いてるように答えは9 こういうので狙って柿派とみかん派争わせることができたら一人前だな この手の問題の、図形解法みたいなのはインスタでもよく見かけるな
みんなそういうの好きなんだな >>149
これ 子供に概念置き換えやらせたいなら別の事でやるべき ツールとして算数を使う事すらままならぬ時期なのに 整数条件明記されてなきゃ大人は一意に解を決められないだろ >>157
ああいうの、結構質に差があるんだよな
数学科や理工系の学生に多いけど、目立ってマウント目的なのか、普通思いつかないようなトリッキーなやり方したりするのはあんまり参考にならん
幾何の問題で有り得ないようなところに補助線引いたり
数学の先生や塾講師で教育系ユーチューバーやってるような人はシンプルに解いて応用も利くよう教えてること多いが 1)20m+13n=192を満たす整数(m,n)を求めよ
2)整数(m,n)の組み合わせは一通りしかないことを示せ
ショボい整数問題っぽくするとこんな感じか 三の段の掛け算わかってればもうパッと見でいちごは４って出ちゃうから大人で解けなかったら恥ずかしいだろ いちごもかきも買えないくらい貧しくなった、が答えだ 数学に詳しくないが三角関数や虚数まで考えたら答えがたくさんあるみたいな事にはならんの？ そんな難しいか？これ
九九と足し算引き算できりゃ解けるだろ 3回足して1の位が2になる数字ていうパズルが解ければ簡単 スマン問題の意味が分からなくて数字当て込む問題だったのね
完全にイチゴの数と柿の数のナゾナゾかと思ってた >>26
そこがミソで筆算の形からイチゴもみかんも一桁の数っていうのがわかる カキ・・・２個
イチゴ・・・４個
だれがどう見てもこれだよな？
＋とか１９２とか、何を意味するか説明がないんだからノイズ ああ、桁か
192から52引いて2で割るから7(0)か 子供がどうやって解くのか分からない。
1の桁が2になる3をかけてなる数字を探すのか？
小2の問題とは思えないな。
算数として良いけど、こんなことばかりしてたら返って数学が出来なくなるよ。 >>1はは２進数とかの進数表現、コンピュータ・プログラムの勉強・理解につながってるんや
①子供のころから親ががり勉させてこういう概念を一歩一歩教えてもらったガキ
②高校になっていきなりこの式だされて理解しろっていわれるガキ
>>1の問題の到達点が「これ」を理解させるため↓ってのが分からん奴いるよな
https://www.yamanjo.net/knowledge/others/others_03.htm >>1
①１桁に注目
②まず、繰り上がる性質を思います。ｎあまり１０
③【苺】は同じ数字
④既に１桁で繰り上がっているので、これは１２。
⑤４＊３
⑥上２桁は１８である。
⑦【苺】＝【４】。【トマト】２個＝１８－４＝１４
⑧【トマト】１個＝７ >>193
リンク訂正
ガキの頃からサピックスとかのお受験塾で勉強していたガキ① これを簡単に理解できてしていくんだよ
ガキの頃にTVみたり遊んだり、tiktok ニコ動見てたガキ② 高校生になっていきなりこの式を出されても全く理解できないんだよ
https://www.yamanjo.net/knowledge/others/others_03.html#:~:text=10%E9%80%B2%E6%95%B0%E3%81%8B%E3%82%892%E9%80%B2%E6%95%B0%E3%81%B8%E3%81%AE%E5%A4%89%E6%8F%9B&text=%E3%81%9D%E3%82%8C%E3%81%AF%E3%80%8110%E9%80%B2%E6%95%B0%E3%82%92%E3%80%8C2,%E3%81%99%E3%82%8B%E3%81%93%E3%81%A8%E3%81%8C%E3%81%A7%E3%81%8D%E3%81%BE%E3%81%99%E3%80%82
それを見た①の「ガリ勉ガキ」が「数学はに才能が必要、自分には才能がある」 ②は「生まれつき馬鹿だから」って思い込むんだよ
現実はガキの頃親に仕込まれたかどうかの違いだけなのに 今の算数は
時間と時刻の単元や
「13はいくつといくつですか」みたいな言葉足りないさくらんぼ計算の導入の方が大人はきついと思うよ
「34と48をくふうして計算しよう」とか
簡単なことをやたらくどく太郎さんと花子さん達が会話形式で進めてくれる
算数というか国語みたい >>196
小学中学は遊んだり部活とかやってて高校生になってから勉強し始めたやつが、医学部や東大京大の入試問題見ても全く解き方理解できないだろ
それはお前らには（小学・中学の）進学塾でしか教えてくれない、整数論・平面幾何の知識が欠けているからなんだよ
例 鶴亀算・長椅子算（なにそれ？方程式使えばええやん） この数は何桁（logつかえばいいやん）じゃないんだよ。
そんなものを使わなくても解ける小学・中学のサピックスの知識を持っていないと解けない問題が、このレベルの大学入試には出てくるんだよ
結論
youtube で 中学受験算数 とか 高校受験算数 で検索してそこのところの知識を勉強しろよ
（親切な人が無料で教えてくれているから） https://i.imgur.com/jfmiklw.jpg
割とマジで解けないわ
場当たり的に数字を入れていけば簡単だけど
数学的に解けない
二次方程式使えばいいんだよな？ 適当に当てはめて解くのも力のうちだと思う
根気がないやつはそれすらできず諦める こんな問題いくら解こうが2022年にもなって微積できない時点でアウトだよ。 >>1
つまり、前提とされる数学的な記号や知識などがない状態でIQ、理解力を考慮した上で子供に教える事がルールか。
簡単じゃないの？だって、何度も問題集解けばいい。
そして、その経緯に至るまでの思考や過程を何度も通らせれば、１００日後に理解できればいい。
もちろん、毎日四六時中勉強する、もちろん、四六時中集中力続く子供に限りますが。
いや、毎日１０分でもいいもの。毎日やるって大事だよ。毎日やって１００日、１０００日、１００００日では全然意味が違う。
ケンモ父なら、ゲーム脳で教育脳だから、子供の知力を引き上げるのに何が必要か熱心に研究してるよｗ
子供を３歳から、４歳から、５歳未満から教育を１００日、１０００日、１００００日継続してやる意味。
本当に毎日欠かさずやらせる。
ましてやそれが、子供の興味を引くもので、子供が一日中やるなら、それでもう一人前になる確率がだいぶ上がる。
知的障害とか関係ないのよね。絵を描く、デッサンする行為も、知的障害は単純作業が得意だというのなら、
デッサンする行為を一日中ずっとやってる方とかどうです？観察力無限大ですよね。
ずっと一点に好きな事をやり続ける方って０歳だろうが１００歳だろうが年齢問わず最強ですよねｗ
ましてやそれを、親がこだわっていて、子供が本当に好きな事をなんでさせ続ける。
興味の対象が変わってもいいんです。常に。無論、そんなの、全部させ続けます。
あるものは、その沢山変わった対象の中で、これ、と思ったものを見つけるでしょうし、
仮に、そうでなくても、常にそれに毎日挑み続ける。発見し続ける行為って最強なんです。
親が子供の自主性を尊重しながらも、その自由性、意志性を妨げない、考慮しながらも、子供のやる気のエンジンの炉に火を入れてやる。
ただ、その繰り返しだと思う。
私たちが要求されてるものって、本当に当たり前の事なんです。当たり前なんですよ、普通に家庭環境、普通の性格や人格。
普通に成長すること。
その普通が、偏差値や知力を大きく引き上げるんです。
普通、平均、普通の水準・基準点とされるものは、極めて限りられたもので、資源的なのです。
子供が３歳から、あるいは５歳未満から、毎日欠かさずに訓練したりする。
あるいは子供が毎日熱心に向き合うものと向き合わせる。
これを欠かさずにさせている家庭って本当に強いですよね。
みなさん、思いませんでしたか？ああ、私も３歳未満か、５歳未満から、熱心に自分の好きなものを探索し続けられたら、
色んなものに触れて、自分の本当にしたい事を見つけ続け、探索していけたら
子供にそれを叶えさせるって大事だと思います。
【子供は自在に言語を操れる】その言語理解能力、読解力といったものを求めています。
早期にイメージ力を与えるのに、デッサンの力は偉大ですよ。
あらゆる分野には、その機械学習的、繰り返しという訓練、学習は、イメージ力を与えます。 >>200
敢えて数学的に表現するなら20m+13n=192の整数m,nを求める問題
元の問題は解きやすいように筆算の形で誘導してくれているから、素直にそれに従ってパズルを解けばいいだけ >>1
答えが梨で果物クイズとしては中々出来がいいな どう見ても小学2年生レベルなんだが
二桁の足し算のルールが理解できてるかどうかを確認するための問題で0から9まで全部当てはめてみるだけ >>206
20m+13n=192は簡単に導出できるけど
そこから数学的に整数の組を見つけるにはどうしたら良いんだろうか・・・
もう忘れてしまったよｗ >>63
最近の教育は覚える記憶力よりも考える力を重視してるとかじゃね? 知らんけど >>210
まず0<=n<=9、0<=m<=9の条件もつける
両辺mod 10を取る
3n mod 10 = 2
n は偶数と分かる 0,2,4,6,8
これくらい絞れば総当たり可能→4
跡は一次方程式だから解ける >>210
高校生的解法
①13n=192-20m=4(48-5m)
②13は素数だから 48-5mは13の倍数
そうなるm=7 それを代入すればn=4 いちごさんが3個で12
かき？さん１つといちごさん２つで18
そんな難しいか？ >>215-216
おっ！これなら回答用紙に自信もってかけそう
あんがと 二年生で解けるか？
四年生くらいじゃないと無理じゃね >>195
足し算と引き算以外使うなって前提理解してないのか
nって何？ 192から52を引いて2で割るだけと思ったら、割り算も使っちゃダメなのか
まあ、14-7でも同じことだけど、そんな計算はせんわな うちのおかんならマジ解けないと思うわ
小学生以下の知能の専業主婦だもん
というか見せた途端怒りそう これ九九を覚えてるかどうかの問題ってことかな？
数学的にはどう解けばいいのかな >>150
7+7+7=21
6+6+7=19
帽子は15-(6+7)=15-13=2
2+6+7=15
帽子無しの熊 7-2=5
帽子x2個 2+2=4
熊が乗車してないバス 6-5=1
5+4×1=5+4=9
間違ってたらごめん 九九覚えてるならイチゴが4てすぐわかるが
足し算と引き算だけでどうすんだ
総当たりで力ずくで解くのかな >>150
最後熊が運転席にいないのは1でええんか？ 掛け算を使うなってのが難しいな
nも()も掛け算もなしでどうやって求めるかを書けって質問だから
1の位が2になるには繰り上がって2が残らなきゃ成らない
つまり4+4+4＝12しかない
繰り上がりの1と4を足て5
19-5で14-7=7
74
44
74
ーー
192 イチゴが4なのはすぐわかるし
そしたらみかんも分かるよね 俺が小学二年生だったら間違いなく解けない
つうか問題が何を求めよって言ってるかも理解できなかったと自信を持って言える >>215
0以上という条件は明らかに間違っているのでは
0のわけないんだから 公立小学校の2年生に解かせたらクラス30人として解けるのは0〜2人くらいだろうな 問題の絵をみてみかんだと思ってるやつが一番やばいだろ >>229
いちご=x
柿=y
①13x+20y=192
②xは10未満の自然数であり3xを10で割った余りが2になるのはx=4だけ
よってx=4、y=7となりいちごは4で柿は7
2番目もっとスマートな解き方があると思うが
ときには強引に解くしぶとさも必要 >>243
うるせーりんごはまだ時期じゃねぇ！！
🍐買いに行くゾ😁 >>47
これ以外の解き方分かんねぇんだけど一行目の発想って掛け算習ってないとキツくないか？ イチゴが4なのはわかったけど繰り上がった1が果物で表現されてないのが納得いかない ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
