学校は「どうやって勉強を好きになってもらえるか」の方が大事なんじゃね? なんで詰め込み教育から脱却できないの? [112890185]
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勉強 ← この言葉が既に無理矢理強いる言葉になってる点でね
本来学問ってのは自ら興味をもって学んでいく事が理想だろ
自ら学ぶのは好きだけど、他人に強制される学校の勉強は嫌いだって人は結構いると思う >>31
>単純に将来お金稼いだり結婚できる確率があがるから、じゃだめなのか?
大人なら効くかもしれんけど、大金が欲しいとも結婚したいとも思ってない子供に
そういう事を言っても全然響かないんじゃね? >>36
でも好きになるか分からないからって、教育カリキュラムや教員の質の向上を放置してええやろとはならんと思う
常に改造していくべき
現状維持の「言い訳」に使われてる気がするんだよな >>34
負けたら面白くないっていうのを学習させてしまうと
だったら最初からやらなければいいや
ってなるんだわ。学習性無気力って奴な。競争は害悪な面もある 日本の学力はもう十分すぎるほど高い
いまですら上位は無駄な競争に時間つかいすぎ
下位をどうするかが重要
なのに世の中は下位はふるい落とせばいいという発想で動いている
そしてバカが多すぎるとなげく 歴史なんかは
教師に話させるより
質の高い動画見せたほうがいいと思うがな
他の教科もそうだと思うが
教える側のスキルで全然違うやろ 嫌な事を我慢して気合と根性で成し遂げてこその日本人なんやで >>19
バカに学問を教わるのって「拷問」に等しいよな
できる奴は勝手に本を探して勝手に読んでいくわ >>42
これはそう
特に大学は授業の動画とって国民に公開したらいい
無駄すぎる 高校物理・化学が文字式の計算ばかりなの止めろ
実生活に役立つ内容が一杯なのに、これのせいで実感がわかず、嫌いになる人が多い >>48
物理から計算取ったら何も残らん気がするが >>9
無能なニートが社会人様を無能呼ばわりする地獄 >>49
例えばLED照明と電気ストーブで、どれくらい消費電力に差があるか、
(答えは約100倍)
日本全体でどれくらい発電する電力があるか、それは季節・時間帯でどう変わるか
といったことの方が重要 >>51
>例えばLED照明と電気ストーブで、どれくらい消費電力に差があるか、
意味のない比較だよ
>日本全体でどれくらい発電する電力があるか、それは季節・時間帯でどう変わるか
それは地理で教えるべき内容 好きな事や興味が有る事しか覚えられない脳をなんとかするべき 今派遣会社で採用担当してるけど、40以上の選りすぐりの負のオーラが出てる履歴書を見せて「勉強しないとこうなる」って言えばいいよ
マジでこれは駄目だ、学歴なし職歴しょぼくて禿げ散らかしてるってのが結構ある 最低限の知識を覚えさせるのが一番じゃね
最低限の知識なしに義務教育どころか大学課程すら修了してる奴がむちゃくちゃ多い >>52
>意味のない比較だよ
熱エネルギーの「質」の悪さが端的に分かる例なのに、教えないのがおかしい
節電したい、電気代を下げたいなら、まず熱関係(電気ストーブ)を止めろ、ということ
照明を消しても大して意味ない
>それは地理で教えるべき内容
物理が地球環境と密接に関わっているから、真鍋氏はノーベル物理学賞取れたんじゃね?
物理を日常生活から乖離させているのが今の教育 >>57
>節電したい、電気代を下げたいなら、まず熱関係(電気ストーブ)を止めろ、ということ
>照明を消しても大して意味ない
熱エネルギーの「質」の悪さを何も説明できてないし、節電の話とか家庭科でやるような内容だわ
電熱暖房とヒートポンプ暖房の比較とか、白熱電球とLED照明の比較とかのほうがより物理らしいと思うがな 俺中学校教諭木綿だけど一言
教師の多くはこれまで学問に真剣に取り組んだり、本を読んだりしてきてない連中
向上心がなく、新しい知識や技能を身に付けない低能が多い でも中国韓国は詰め込みで結果出してるからな〜
ジャップは中途半端に削ってICTだのこざかしいよ >>58
>熱エネルギーの「質」の悪さを何も説明できてないし
エントロピーとかちょっと取り出して解説すれば良い
>電熱暖房とヒートポンプ暖房の比較とか、白熱電球とLED照明の比較とかのほうがより物理らし
いや、俺の言いたいのは基本的にそういうことだが…
ただ同じ仕事[J]が絡む以上、熱エネルギーと光エネルギーを比較することも十分可能 先生「嫌儲の書込みを見てみなさい!」
生徒「勉強します!」 >>63
>節電したい、電気代を下げたいなら、まず熱関係(電気ストーブ)を止めろ、ということ
>照明を消しても大して意味ない
これはエントロピーについてではなくエネルギーの大小の話しかしていない
エントロピーについて触れるなら、「電熱線による電気→熱の変換率は100%だが、熱→電気への変換率は半分も行けばかなり良い部類」といった説明か適切だろう >>41
そんだけ学力高ければジャップの作るものはよほど出来がいいんだろうなぁ〜 >>68
いやその場合無駄という風に表現しないだろ
もう少し注意して読むといいよ >>66
要は、熱エネルギーはエネルギーの数値が大きいくせに、使えねーエネルギーという
ことがわかれば良いのだよ 教師ガチャって結構重要よな
俺には恩師なんて言う概念が存在しないけど実際に恩師がいるって人は偶にいるし >>66
こういうのがいるから、勉強嫌いになんじゃね >>59
教師って、学問をしたい教えたいって人より、楽しい学校楽しいクラスみたいなものを望んでる人でしょ。
古くは金八先生みたいなのに憧れてる人。 根本を理解してない
勉強好きなやつは元々好きだし、好きになったってやつはそういう素質があったってだけ
俺を勉強好きにしてみろよ、無理だろ
そういうこと 漢字のすげえ細かい書き順にこだわったり
異字体は一切認めなかったり
未習漢字使うとバツにされたり
かけ算や足し算に順序を導入したり
教師は子供が勉強を嫌いになるように日々頑張ってるんじゃないの? だから幼少期に本の読み聞かせやパズルとかさせてるだろ
小学高学年とかになって好きになれない奴はその時点でもう好きじゃない 椅子に座って話を聞くことを6歳から強制するのは
従順な労働者を作るため 詰め込んで大学卒業しても英語も喋れないジャップ教育w 本来はIQやADHDな子供の資質を
親なり学校なりが事前に調べて
その子供にあった学習レベルで
教育するのが理想なんだよね
均一の国が定めた学習要領を
無理くりこなさせて優劣付けても全く意味ない筈
少なくとも義務教育期間の
公立校の教師は児童が学習する為の
インストラクターやトレーナーやセラピストでいいと思うけどね
それ以外のことは民間に任せればいい 国民に思考のメソッドが身に付いたら政治がやりにくくなるからじゃね
馬鹿が一番御し易い そら受験に関係ない部活ですら楽しさ教えられないから無理やろ 学校は色々考えてやってるよ
でもすでに塾でいっぱい詰め込んで来るから
子供の目が最初から死んでる >>71
中2の先生が民間に勤めてたけどやっぱり教師に成りたくてって先生だったけど凄く良かった ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています