>>587
【多くの学生】が「はじき」まで辿り着いているにもかかわらず、【多くの学生】が「解けません」と回答することは考えにくい
少なくとも、「はじき」まで辿り着いている時点で、「はじき」の具体的公式を忘れていたとしても、
「読解→立式に必要な公式が何であるか」まで導き出す能力があったことになる

そして、【多くの学生】が「はじき」まで辿り着いている時点で、【多くの学生】が「はじき」の具体的公式を忘れていたという奇妙な偶然は考えにくい
（「はじきの図」自体が公式を覚えるための図であり、【多くの学生】が「はじき」に辿り着いているにもかかわらず、
【多くの学生】が「はじきの図」を忘れていたというのはあまりにも奇妙であり不自然である）