【悲報】三角形の面積、小6の正答率が21％ [451767627]
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https://i.imgur.com/iAMrkRm.jpg
正解は勿論3
理由も記載させる問題とはいえ、正答率は21・1%
三角形の面積、基本問題で正答率2割 専門家「衝撃的」全国学力調査
https://digital.asahi.com/sp/articles/ASR7X56R8R7WUTIL015.html
小6の算数で、幅の等しいテープを直線で切ってつくった二つの三角形の面積についての問題の正答率が21・1%にとどまった。テープの幅がそのまま二つの三角形の高さになり、底辺も等しいため「面積は等しい」というのが正解だが、「高さが書かれていないため比べられない」とする誤答が16・8%を占めた。正答を選択するだけでなく、理由を記述させるという意味で手順の多い出題であるとはいえ、基本的な問題で、正答率がここまで低いのは衝撃的だった。
テープを二つ折りの三角形に切り取り、広げて新たな三角形をつくる問題では、正三角形をつくる際に切り取る時の角度を何度にすればいいかという問題で、「60度」という誤答が33・2%と3人に1人に上ったのも驚きだ。二つ折りを広げて60度にするため、正解は半分の「30度」だが、正答率は25・3%と、誤答である「60度」の割合を下回った。
中3数学では、空間における平面が一つに決まる条件についての問題の正答率が31・1%と低かった。同一直線上にない3点で平面が決定されるというのが正解だが、「一つの直線上にある3点を含む平面は一つに決まる」との誤答が35・1%に上った。 テープを直線で切ったあとに三角形を作る奇行がわからん… >>1
以前の正解率を併記しなきゃ比べられないじゃん まあ小6でそれはたしかにヤバい
国民の学力低下はけっこう大問題よ 同じ三角形を2個用意して平行四辺形作って
それを直角に切り出して形変えると
小学校の学習範囲でいろいろと視覚的に面積とかわかると思うんたけどもちろん指導要領には書かれてないんだろうなあ 学力の低下とかってレベルじゃなくないか
授業内容に対する無関心とか？ 正解は1だろ
知識人のほんこんとかに聞いてみればわかるよ この二つの図形を上手く組み立て直して面積が確かに同じだねってなるような体験をさせた方が身に付くのかね こんなんでマウント取ろうとするおじさんの方がヤバいよ これちゃんと3辺の長さ合わせてるの？
計算するのめんどい 少子化なのに不登校は過去最高だからな
不登校が悪いとは言わないがどう育つかをじっくり見守ってあげるよ 学力の低下だけに留まらず精神が大人でも未熟なこの国
三島由紀夫が空っぽの日本人を憂いてから何十年経過した？
終わりだよこの国 でもまぁいじわる問題ではあるよな
底辺の長さ以外書いてなかったら正答率上がってる系 >>51
相対的に下がったように見えるだけでジャップの中身は何も変わってないと思うぞ 右の高さわからないだろと思ったら
左の二等辺三角形から求めればいいのか 底辺×高さ÷2だっけ？
完全にうろ覚えだわ。台形なんてもう思い出せないくらいだし テープの高さが√(3.4^2)-(1.6^2)だから～って電卓持ってこいハゲ >>57
解けて当たり前みたいな問題出されると急に焦って分からなくなるよなｗ これが給付金詐欺の大学生とかあやしいバイトにつながるんだろうな・・・・ 名門校なら難問だろ、と思い込むのは人間だから仕方ない
俺も受験生の時に冷静になったら拍子抜けするほど簡単な問題に出会った記憶
tanを求めろ、って問題だが三角形描くだけ >>53
どこが？
そのパターンなら未知数として高さ＝xを置いて
2つの三角形を立式すりゃいいじゃん でも社会で何の役に立つかって言われると答えられないよね おっさんが小学生相手にマウントを取ることぐらいにしか使われない無益な行事、全国学力テスト >>53
記事も正答率が低かった事だけを強調したいだけだから糞
どこをどう間違えたかを皆で気軽に学ぶ機会を疎外してるよな 同じ面積なのはわかるけど
どうやって面積計算するのか忘れたわい >>28
これ正解じゃないのか
>>34
それ記事書いた人の願望だろ >>75
算数の問題ってより理解力の問題でしょこれは ヘロンの公式使うと両方とも4.8だな
数字はちゃんと正しいの使ってるんだな このスレ見て嫌儲の劣化を感じる
それともお前らネタでわからないフリしてんだよな？
コジキレスなんだろ？
なあそう言ってくれ >>42
これ
納得せずにただ漠然と公式を覚えても何の応用もできない アンチ乙
安倍晋三が大きいといった方が大きくなるよう高さを改竄するから
高さが示されてないのは忖度する余地を残すため 三角形の面積の求め方も知らないとか
他にもいろいろヤバそうw >>74
ではなくて、数字が細かく書かれてるとそこから具体的な面積を求められそうな感じがあって同じではなさそうに思ってしまうが、
与えられる情報が少ないが故に、逆に、では二つの面積は同じなのでは？と推測するのが出てくるというからくりだろ
理由まで書かないと正答にはならないとしても、そこから高さが同じだからじやんというところにたどり着けるのもいるから全体の正答率は上がる感じ >>86
ガチで馬鹿なんだと思うよ
昨日か一昨日かもAV女優スレで共通点のあるAV女優あげるスレなのにみんな好きなAV女優の名前あげるだけになってたからな アホ過ぎて分からんかったわ
>>66のおかげでようやく解けたわ テープの幅が等しいて問題文に表れてないじゃん
4が正解で3でも正解にしてあげてもいいて内容 これ、問いが引っかけ問題になってる性格の悪さゆえの正答率なんじゃねえの
テープを直線に切って云々と意味不明な問いかけから始まったと思えば引っかけるための準備っていう >>94
こんなバカが政治スレでは国会議員をレッテル貼り叩いて悦に入っているんだよね
日本も劣化するわけだ
別に自民や安倍晋三のせいではなかったってことか >>28
それは思ったけど「テープを直線で切って」ってあるから平行とみなせると思う 日帝が無試験で東大に入る国で勉強なんて無意味
勉強より親を恨め ／＼
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底辺
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底辺
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│ ／ │＼ │ 縦１（高さ）
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横１ ＋ 横２
面積□
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縦１×横１ 縦１×横２
面積△
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／ │ │ ＼
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縦１×横１ 縦１×横２
───── ─────
２ ２
縦１ × （横１＋横２）
──────────
２
底辺 ＝ 横１ ＋ 横２
縦１ × 底辺
───────
２ どっちも4.8cm^2だな
√23.04 求めるのしんどかった >>93
だな
高さ同じじゃんって気づくのに少し時間が掛かった 高さ=テープの幅を◯cm
底辺が3.2cm
三角形の面積
高さx底辺÷2 → 高さ◯cm x 底辺3.2cm÷2 多分中学生なら分かる
小学生は目の前にある文字の情報からしか答えを導き出せないんじゃないか 相似の面積の証明ができないと解けないよな
あてずっぽで当たったとしても 数学は躓いたら興味はなくなるわしつこくつきまとってくるからなしゃーやい ＞テープを二つ折りの三角形に切り取り、広げて新たな三角形をつくる問題では、正三角形をつくる際に切り取る時の角度を何度にすればいいか
日本語の意味が分からない…… ・三角形の面積は底辺×高さ÷2で求められる
・三角形お、三角形かの底辺は共に3.2cmで等しい
・三角形お、三角形かの高さは、図に数字は記されていないが、テープの幅が等しく、各三角形の高さがテープの幅と同じだとするなら、高さは等しい
つまり、三角形おと三角形かは底辺と高さが等しいので、面積も等しい
3が答えとなる >>100
直線で切るっていうのはテープから三角形を切り出す時の話であって元のテープの話ではない
更にいうと直線で切ったところでそれが平行であることの証明にはならない
これは予想だけど(4)の設問ではなくて、大問に平行の条件が記載されてる >>113
正三角形を2つ折りにしたら90° 60° 30°の三角形にならんの？？全部が30°てどういう状態なん？？
俺の読解力の問題？ >>111
どちらもテープの範囲内だから高さが同じ
加えて底辺の長さも同じ
あとは底辺×高さ÷2に当てはめればどっちも同じじゃんと気付くよ こんな難しい計算させるんかよ
最近の小学生は大変やなぁ これ小学生の算数だけで解けるのか？
算数ゴリ押しで三角関数見たいな計算しないと無理じゃない？ ちょっと捻ってるなぁとは思ったけどなんかヤバそうなレスがちょいちょいあるのが気になる 間違いようがあるか？
図まで出てんじゃん
小6だよな？ >>49
だな
メーカーが偽装することザラにあるからな 「底辺と高さが同じなら面積も同じ」だとちゃんと分かっているかを簡単にチェックできるいい問題だけれど
これを２割しか正解できないなら、子供が「よく分かんないけど公式に当てはめて計算する」ことはできてもその意味を理解しているかは怪しいということ
教える側の怠慢だね 中学入試もしたことなさそうな底辺ばっかのレスで泣ける >>119
数字が書いてあるからそうおもうんだろうけど、計算はさせない
三角形の面積の求め方はどうだったかということについて理解があるかどうかを問うている 公式覚えてれば計算するまでもないが高さの表記がないから逆に使えないって誤認したって事か 間違えた79%のうちのJS6に手取り足取り教えたい > テープを二つ折りの三角形に切り取り、広げて新たな三角形をつくる問題では、正三角形をつくる際に切り取る時の角度を何度にすればいいかという問題で、「60度」という誤答が33・2%と3人に1人に上ったのも驚きだ。二つ折りを広げて60度にするため、正解は半分の「30度」だが、正答率は25・3%と、誤答である「60度」の割合を下回った。
角度の測り方によるだろ 庶民はこざかしくなく、純朴であれば良いのだ
戦争になったら真っ先に危険な場所に行って戦ってくればいいのだから まだアタマがフワッとしてる時期だからこんなもんちゃうか😦 俺らの時代はこういうのができたらがり勉だの真面目だの言われて迫害されたもんだが
今ではできなさすぎて逆に危機感か
時代は変わるねえ
時代ガチャ大失敗 たぶんだけど実際の試験でこれが出たらややこしそうなこういう問題は後回しにして解きやすい問題を優先すると思う
全何問かは知らんけど >>139
前段で平行であることは明記されてる >>122
というのと、小学生向けの基礎の理解度を問うためのテストで「平行でないテープ」という条件は出さない こんな糞簡単な問題も解けないガキに馬鹿にされるケンモおじさん達 >>130
これ
おそらく、大半の教師は
『分数の割り算で、割る数の分子と分母を逆転する理由』も教えられない 高知能が約2割って知能指数分布模式図通りの結果
一体何が衝撃的なんだ？ >>157
まぁこれ
昔は今より子供の数が2倍だから
この問題解けたやつがそこそこいただけ >>27
いつも一緒に家を出発しない仲の悪い兄弟問題と同じｗ あぁ、普通に分からんわ
底辺かける〜じゃないなら分からん
たぶん現役でも分からんかった幾何学系問題は嫌いだった 最近は金持ちしか子供作れないから
底辺がわからないのだ 面積の求め方じゃなくて「底辺と高さが同じ三角形はどんな形をしていても同じ面積」というのを知らなかったり気付かなかった子が8割という話やろ
単に三角形の面積を求めなさいならさすが小6でできない子の方が珍しい 三角形の面積の求め方がわかっているならわかるって話だろ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
