先生「三角形の面積は底辺×高さ÷2で導けます」人間達「はーい!」(ヽ´ん`)「なんでなんだ…」 [633829778]
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三角形の面積(3辺からヘロンの公式) - 高精度計算サイト >>400
そのときも縦×横を面積とする(定義)
正方形の数はあくまで導入でいったん長方形の面積を縦×横で定義してしまえば
長さが自然数でなくなっても同じように縦×横が面積を表すものだと定める
例えば(縦の長さを変えずに)横の長さが2倍になったら面積も2倍になる
逆に(縦の長さを変えずに)横の長さが1/2になったら面積も1/2になる
だから自然数でなくても面積の意味は保たれる △と▽をくっつけた平行四辺形の求め方が底辺×高さだから
三角形はその半分で2で割るんだろ? >>294
球の表面積の出し方ってこうやるのか
やっとわかった
これはいいね >>354
たしかに教わったのは間違いないよな
説明を聞いた全く記憶にないんだけど、
偶然出て来た古いノートをみてたらちゃんと説明聞いてた >>417
定義を理解できないとなにも動けないからな
それを素直に受け入れる心こそが大事なのに 算数で挫折したけどこのぐらいなら理屈も教わったはずだけど >>423
等差数列の和の公式もそれで覚えられるな >>264
https://i.imgur.com/BmmyfQa.jpg
1/3である事が分かっている じゃねーんだよ
省略せず証明しろよ!
と普通は思う。特に円錐 >>412
そもそも線の部分は一度も計算されてないからな
問題からしておかしな話だよ >>294
2πR^2∫cosθdθ でθをπ/2から0まで変化させるのと同じ事だな
円の面積と比較してるけどそうせずともやってる事は積分で導き出す操作そのまんま これサインコサインでつまったなー。 意味わかんねーよ >>364
普通はちゃんと理由説明されるわw
義務教育受けてないのか? なんか思い出した
円柱の断面積だったかな
公理を遡るとアプリオリにぶつかるから
公理は仮定だと飲み込んだ方が良い
こういう仮定があるとしたらこうなるよねって部分が重要で
そもそもその仮定って本当に正しいのかと考えると理性の限界にブチ当たる 先生「july」
人間達「ジュライ」
(ヽ´ん`)ジュリー! こんなの授業で説明されてるだろまともに授業聞いてないだけ >>103
いや、公式教えるとき理屈で説明してるだろう
お前は馬鹿すぎてその説明を覚えてないだけ >>29
言いたい事言ったら生きづらいこんな世の中じゃノータリン その前に平行四辺形の面積の出し方教えてるはずだけどそれを聞いていない >>9
差があるのはわかるが
才能のないものでも最低限身につけておくべきレベルはある 厳密に言えば現代だと面積の概念そのものが積分使って定義されてるから
小中学校では直感的なあるいは実験的な説明しかできないのでは? >>169
ホールケーキをいくつにわけるだとか
アメを何個ずつだとか
結局そういうので体感させるのが手っ取り早いね むしろ大人になると、そういうことでも疑問を持って考えられる方が良いと思うようになったわ >>85
考えた分だけ脳細胞無駄にしたじゃねーか! >>5
なんで四角は辺と辺かけると面積がでるんだよ! >>155
割り算には2つの意味がある
・6個の飴を3人でわけます
6(個)÷3(人)=2(個/人)。意味は一人当たり2個
○○ ー○○ー ○○ 2X3=6
・6個の飴を3つづつわけると何人に配れる?
6(個)÷3(個/人)=2(人)
○○○ー○○○ 3X2=6
この違いを認識させる為に小2の掛け算は順序にこだわる >>6
一回の説明の授業だけで完璧に覚えてんの?それが健常者なら俺は発達障害だわ
それともやっぱ復習やってんの? >>43
ヤンキーは態度は悪くても知能は悪くないからな
ヤンキーが若くして産むより高齢で産む陰キャの方が知能も身長も低い 導けるというのは分かるが
なぜそうなるのかみたいなもはやそれ哲学だろみたいな領域ばかり考えてしまうって感じだろ
ちょっとした中二病の亜種みたいなもんだと思ってる >>456
算数って科目はリンゴが何個みたいな実生活の卑近な素材をとった理科なんだね 英語も数学もなんか納得いかなくて嫌いになっちゃったな 小学校レベルでなんでっていうのを考えちゃうやつはバカってのをはっきり大人が言わないのが悪い まんが世界の歴史とか漫画で分かる政治経済とかがあるのだから、
まんが微分積分とかまんが過去進行形とかも学校の図書室に陳列されてもいいのではないだろうか?
何で存在しないのだろうか? なんでそれで求められるのかちゃんと説明あったはずだが
公式だけ詰め込む実戦型?の小学校もあるのか? んなこと言っても積分でーとか言い出されても困るだろう
そもそも面積ってなんだよって話になっちまっちまう いや待ってくださいよ
三角形の辺は直線でできているとは限らないやろ
フリーハンドで描いたようなのかもしれんし 三角形は教わるだろ
ケンモメンみたいなガキは授業聞く知能もないだろうが 1+2+3+4+5+6+7+8+9が
(9+1)×9÷2で解けるのも同じ原理か 3角形は3要素(3辺の長さ、2辺の長さ+1つの角度etc)分かれば一意に求まるけど
4角形は5要素ないと一意に求まらないのなんか腹立つよな
なんで1辺増えただけで2つも追加情報要求してくんだよお前は
じゃあ5角形は7要素あれば一意に求まる・・・のか?・・・求まるななるほど >>477
台形の面積でそれ言う馬鹿もいるな
算数でもちゃんと理屈やるのに >>455
そんなもんうちの娘でも理解してるぞ・・・ >>15
東大より優れたアメリカの大学に入るには東大数学より簡単なSATで受かるぞ さすがに三角形の面積の公式くらいは自分で理解できるだろ 割合で割れば100%のときの数値が出るって大人になってから知った >>487
当たり前じゃん
正方形と正三角形しかないし >>490
いや、そもそも教えなきゃならんことになってるし教科書にも理屈のってる >>422
天元術は日本の和算のネタ元でもあるので日本数学史では必須ワード >>493
パッと見で「こんな巨大な図形じゃないだろ」と違和感持てないのはちょっと・・・ >>487
この手の問題って小学算数で解けると言っても実質的にやることは三平方の定理の証明と論理的に等価ってことが殆ど
そう考えればでかい正方形を作ればいいんだな、と閃きナシでも分かる 算数や数学のスレを見るたびにケンモメンの頭の悪さが際立つ。こんな連中が普段周りを見下して俺たちは賢い!とか本気で思ってるから性質が悪い >>487
直感的に25なんだろうなっておもうけども 積分から応用して導いてるんだよな
古代人の知恵ってすげーよな 証明しようとしたら余弦定理必要やし因数分解もいるし >>469
漫画で数学・自然科学・工学は大量にあるぞ
ただ大学の内容がほとんどだが 難関大の人は公式が何でこうなるのか説明できる
Fランは暗記だけ
この差が高度な知的労働を行うにあたり致命的な差が出る 分数の足し算が奥深い
1/1+1/2+1/3+1/4+1/5+…→これどうなる?
1/1+1/2+1/4+1/8+1/16+…→これは?
1/1^2+1/2^2+1/3^2+1/4^2+…→これは有名な問題で答え知ると誰もが驚くやつ それは基本を理解できてないから
足し算引き算は分ると思うが掛け算割り算になると分からなくなる子
が出て来る、さらに分数の考え方がわからずに次に進むと悲惨 底辺✕高さで平行四辺形
その半分で三角形の面積
だいたいこんな感じで理解してた まず面積の概念が理解できんわ
なんで縦✖横が面積になるんだ?
面積とは一体何を表してるんだ? そもそも割り算って高校以降出てこないよな
全部x/y倍に置き換わる
もう割り算教えるのやめた方がいいだろ >>514
1掛ける1の正方形の面積を単位(1)として
その正方形の何倍の広さかを表した量 >>516
「やめる」とは?
例えば整数や多項式の商と余りを出す計算は高校でも大学でも深くやるぞ >>518
剰余は割り算じゃないじゃん
「÷」を教える必要は無い ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています