現代の小6｢赤いテープは120cmです｣｢白いテープは赤の長さの0.6倍です｣それはどの図ですか?の４択問題｡正解率34.3%!! [737440712]
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【立方体の2本の対角線、どちらが長い？】中学生の正答率に衝撃…算数・数学の間違いを直せない子どもたち
本稿では、最近の子どもたちは算数・数学の間違いを直せない傾向が顕著であることを公的な大規模試験結果などから紹介し、その背景と対策を考えたい。
【数学間違い探し】大学生でも間違える計算「40－16÷4÷2」の答えは？
様々な科学の発展の歴史を振り返ると、間違った仮説や失敗した実験がきっかけとなって画期的な発見や発明に繋がった例は数多くある。要するに、人間は神様でないので間違いは必ず起こる。その間違いを見付け、間違いを正すことが大切なのだ。それは、子どもの頃から育むべき重要な課題である。
しかし、「理解」を疎かにして「暗記」だけの学びが浸透した結果、そのような学びがまったく育まれないまま大学生になってしまう者が相当多くいる。
そのような傾向は技術立国日本の将来にとって、暗雲が垂れ込める事態であると言いたい。筆者が最近、『中学生から大人まで楽しめる 算数・数学間違い探し』(講談社+α新書)を上梓したのはそのような背景がある。
最初は、2012年の全国学力テスト(全国学力・学習状況調査)に次の問題が出題された。赤いテープと白いテープの長さについて、
「赤いテープの長さは120 cmです」
「赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です」
という前提で、次に示す図から適当なものを選択させる問題。
「3」と回答した生徒が50.9％もいる半面、正解の「4」を回答した生徒は34.3％しかいなかった。もとにする量と比べられる量の表現について、小学生がほとんど理解していないことを示す結果である。
その根本的な原因を探ると、以下の(1)、(2)、(3)、(4)の4通りの表現は、「…」をもとにする量として、「～」を比べられる量として、意味としては同じことを述べている。しかし、それらの関係をきちんと理解していない子どもたちにとって、それら4つの表現で混乱してしまうのである。
https://i.imgur.com/4rqIYkr.jpg
後はソースで
https://news.yahoo.co.jp/articles/dc1cb3b931c987c3b88f63c3984a60346d1d5eb6?page=1 スレタイ間違えたw
「赤いテープの長さは120 cmです」
「赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です」
です
すいません これ日本語悪いだけじゃね
誤解を与えてるだけで問題の真意を理解してもらえば誰でも解るだろ
ただのひっかけ問題やん
ひっかけクイズでこいつ外したザマーとかそれ教育か？ >>9
ぶっちゃけ小学生向けの難問=ひっかけ問題になってるのも記事の事象の理由じゃないの
中学受験組の大半が学部3年以降急速に衰える傾向がある理由というか 算数と言うより限られた時間の中で冷静に文章の意味を把握出来る国語力の方が重視されてないかこれ >>21
免許もそうだがジャップは揚げ足取りや言葉遊びしか出来ないからね
そらひろゆきみたいなカスも受け入れられるわ
遺伝子が腐ってる おいおい義務教育は意味ないってことが実証されたじゃん つまり、スレタイだけ読まずに、問題もちゃんと読めって教訓だな
俺も間違えたは スレタイが最大のひっかけという罠
みごとにかかってしまった… >>30
文字しか書いてない手順書とか設計書なんてゴミ扱いだしな 3のほうが回答率高いのは悲しいな
文章読解力が低いやつ多いし当然か 1か2を選択してるやつが15%も存在してるほうがやばいだろ >>3
日本語わからんのが多数だから気にするな
お前は多数派だ 白いテープが何cmっていう問題ですらないのに、、、ジャップ。。。 >>19
４択だから12.4％しか分かってないということだぞ 俺みたいに割り算ができないと、そもそも120センチに0.1をかけて12センチが10％と計算して、そこに6をかけて72センチと割り出す。
間違ってるやつはあたま使いすぎなんじゃない？ 4番だな
最近のガキどもはこんなのもわからんとはな >>21
これ間違える奴は
A＝120
A＝B✕0.6
でも間違えるんじゃないの
冷静にグラフの正誤を見るのは国語じゃないだろ >>21
そうだよ
新井紀子教授が言ってるけど、算数の能力の多くは文章読解能力に依存している >>43
だから比を理解してるかどうかだけなら
白は赤の0.6倍です
って問題文で必要十分なのに
ひっかけ問題みたいな問題文にする意味ないじゃんって話だろ 短時間で回答させる形式で混乱させることが目的になってる問題たち ここで
間違えた！バーカバーカ
って評価するから義務教育敗北するんだよな
だから、ジャップは結果でしか判断しなくなる 素でスレタイ間違えました
「赤いテープの長さは120 cmです」
「赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です」
です
すいません >>3
スレが伸びて嬉しいでちゅね～w承認欲求は満たされまちたか？wwww
NGbe
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737440712 これ間違える奴は数学じゃなくて国語の問題だろ
「赤いテープの長さは、白いテープの長さの半分です」
ってわかりやすい文章にしても「あれどっちがどっちの半分なんだ？」って間違えると思うけど >>44
新井紀子の本は実物読んだ方がいいぞ
あれただのトンデモ本だぞ
新井紀子は数学者なのに
コンピュータは二次方程式を解けないと思ってる
つまり新井紀子は数学者なのにニュートン法を知らないまま教育に口出ししてる あらゆる分野の知能を伸ばすにあたって最も重要なのは母国語の能力 かけ算の順序だのに執着してる発達障害教師しかおらんのだから子供がこうなってしまうのも無理はない これをひっかけとか言ってるやつはガチなのかネタなのかわからん 3分の2がバカで3分の1が利口ってことか
でも社会の勝ち組になれるのは3分の1よりはるかに少ないからな
バカは難しいことなんか何も考えずに楽しく生きてるから幸せ
真面目に勉強してエリートになれる人間も幸せ
バカでも政治家や富裕層の家に生まれれば世襲やコネでエリートになれる
真面目に勉強してきたのに報われない人間が一番悲惨 ちゃんとソース読めよケンモメンは
だからバカになるんだぞ >>3
あのさあ
ソースの図4見てめちゃショック受けたんやで・・・ スレタイが間違ってるじゃん
１がバカということで終了だな 算数と言うより絶望的に言語の理解力が無いから。多分スマホのせい 日本語ができなかったら点をやらない
算数だけど日本語のテスト
名前を書かなかったら答えが合っていても
名前書き忘れが一人しかいなくても0点の理由 大衆とは猿に毛が生えたようなもんだからね
「賢くない」から驚くってのがいまさらだわ この手のスレで毎回国語力とかひっかけとか言ってる阿呆が居るけど、間違えようもないクソ簡単な文章だろ
そもそも数学力というのは計算力じゃなくて問題を正しく把握して解決策を導く力だろうに ちょっと紛らわしく文章を書いておけば
大半の人間を誘導できるってことか ・Aは〇〇
・Bは△△
と箇条書きで書いてきてるのに
※ただしBは■■、Aは□□
みたいな注記を普通に入れてくる奴がいるが、案の定バカだよ 淘汰が起きないから
人間は劣化していく
知能が低いのも仕方なし >>1
ふざけんなw
数学修士了の俺が間違えたと思ってビビったわ >>21
まあそうだよ
全ては国語力、言語力にかかっている
だから国語や、現国がある程度あって成績悪い奴は、ちゃんと指導すればすぐ伸びるけど
それがだめなのは厳しい 言うほど深刻かこれ？
問題が積極的に勘違いを誘ってるだけじゃん
白と赤それぞれが主語の文を一つずつ配置されてるのを
常識がある人間ほど普通は期待して読むだろ >>9
特に悪文ではない
「白いテープの長さの0.6倍」とあるから、白いテープの長さがもとにする量だということはすぐにわかる（「の…倍」に注目）
つまり白いテープの長さを１と見たとき赤いテープの長さが0.6に当たるということになる
あと、「赤いテープの長さは」が主語なんだから文頭に来るのは普通どの言語でも主語は文頭に来る >>45
「赤は白の0.6倍」でしょ
こう書くほうが分かりやすいけど
そうすると赤いテープじゃなくて赤いリンゴかもしれないと思われたり、赤の長さじゃなくて赤いテープの値段かもしれないと思われたら困るから正確を期すために「赤いテープの長さは白いテープの長さの0.6倍」と書くわけ
でも読解力のない子どもだとおっしゃるように混乱するから、「赤、は、白、の0.6倍」に下線を引かせて読ませると混乱しなくなる
慣れてくると必要な部分がわかるようになって自力で解けるようになる >>99
これを悪文でないというなら
「白いテープの長さは、赤いテープの長さの5/3倍です」
という全く等価な表現に置き換えても正答率は同じはずだがそう思うか？ こんな学力で中国台湾韓国と勝負できると思ってんの？wwww >>63
こういう結果にならないように掛け算の順序にこだわるんだよ
この問題も式にすれば
120÷0.6=200
だから順番が違ったら答えが変わるだろ これは小学校の教員に問題がある
算数で学ぶべきは合理性であるべきなのに非合理的なルールを教えてその通りに答えさせようとするんだから
交換法則が成り立つ式なのに順番が違うからと不正解にしてみたり帯分数なんていうただの頭の体操の部分で減点してみたりさくらんぼ計算みたいな単なる計算の工夫を解法として強要してみたり >>102
「白いテープの長さは、赤いテープの長さの5/3倍です」と
「赤いテープの長さは、白いテープの長さの3/5倍です」が同じことを表しているとわかる子だったら（クラスに一人くらいはいる）勝手に問題を解かせてそれを見ながらケツでも掻いてりゃいいんだよ
自分で勝手に理解する
多くの子供は一発ではわからないから両方のパターンを解かせなきゃいけない
両方が解けるようになって初めて「分数の割り算は逆数をかければいい」の意味が理解できるんだよ スレタイだけ見てレスする脳死を炙り出すには良いスレ ちょっとまって計算させるのかと思ったら選ぶだけかよ
こんなん間違える奴おらんでしょ 問
車で行きを時速40キロで行って帰りを同じ道を時速60キロで帰ったときの平均時速は？ >>49
褒めて伸ばすとか言ってるからこうなったんや… >>3
お前さぁ、設問作る側が日本語おかしいと忖度回答が必要になっておかしくなるって嫌儲にいるなら知ってるやろ？ちゃんとやれよ >3
発達ガイジがスレをたてるとこういうミスをする >>3
君が>>1の50％に含まれることは分かったよ スレタイみて本文読まないと3、本文読み直すと>>1が赤と白取り違えてることに気づいて4 ゆる言語学ラジオで取り上げてたね
算数なのに国語力が問われる現状 白いやつの長さまで考えるとちょっとめんどくさいけど
そのまんま書いてある通りに絵で選ぶだけで何で間違えるんだ 人生で赤いテープと白いテープの長さを比べたりすることあるか？
俺は40年生きてきて一度もないし死ぬまでないだろう
そんな問題より「120円のお菓子が4割引やで なんぼや？」
って問題の方がよっぽどいいだろ >>137
大丈夫
お菓子の問題もたくさん出るから
これはその中のone of them 今は個性の時代だからできないとか興味がないんならほかの分野でやるしかない >>133
両方とも論理的思考には切っても切れないものなんだろう >>133
数学に読解力が必要ないなんて
絶対にあり得ない >>137
そんな金額見たときないって
金持ちの子は言うかもね >>137
この問題に合わせるなら、「4割引した後の値段が120円になってたけど、何円お得になってたのかな？」
だろうか そんな問題一度も間違えたことないけど就職はできなかったぞ？
確かに適性検査でガッツリ絞られても落とされたことはなかったけど >>147
人生は冒険だからね
そのうち良いこと阿るっさ 問題 ケンモー君がスーパーに弁当を買いに行ったら500円の弁当が3割引でした。いくらで買ったでしょう？
答え 250円 ケンモー君は半額になるまで待つから コミュ力最上主義の結果やん
理数系科目なんかできたってコミュ力磨かれないから価値ないよねって世間が烙印押したからだよ。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
